让“师道尊严”成为温暖的时代底色

孔子广育贤才、杨时程门立雪、陆佃千里求师……古往今来，无数先贤亲身绘就了“师道尊严”的美好图景，尊师重道也成为中华文明的德性精华。如今社会格外重视教育，教师更是被寄予沉甸甸的期待。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族涌现一批又一批好老师是民族的希望。因此，教师群体受到尊重，社会的信仰体系也就能牢固树立起来。

北京市一零一中学校长陆云泉接受采访时表示，自己1984年起进入学校工作，教龄已有35年。每一个孩子都是优秀的，作为教育者应当思考如何促进每一个孩子的健康成长，破除唯分数论、唯名校论，培养对社会有用的人才。

“我经历的上学年代，大部分老师都和苗宛秋老师一样，把‘传道、授业、解惑、教学生做一个对社会有用的人’作为第一要义。” 谈及监制并主演该片的缘由，苗宛秋扮演者于谦说。作为传统美德的一部分，“师道尊严”在我国具有广泛的民意基础，极易获得共鸣。

“师道尊严”呼唤“四有”好老师

对于教师而言，最好的职业自觉就是做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”。“四有”好老师的标准，是对当代教师职业内涵最精准的概括。

当前我国经济快速发展，社会竞争日趋激烈，传统文化也遭受了一定冲击，加上涉师德师风舆情事件频发等因素，导致教师专业权威不断被解构，教师职业声望有所下降。培养新时代“四有”好老师，重振“师道尊严”显得尤为迫切。

据教育部数据统计，我国目前有2.7亿在校生，教师数量超过1.6千万。深耕三尺讲台的教师群体中，有太多感人动情的真实故事可供挖掘，太多。新时代弘扬“师道尊严”依然呼唤好老师，需要讲好一线教师平凡岗位中不平凡的故事。

时代楷模黄大年，心有大我、至诚报国，教书育人、甘于奉献；“毛吉额娘”杨毛吉，23年载教学生涯，用无私的爱为藏区学生撑起一片晴空……从乡村到城市，从幼儿园到大学讲堂，我国一大批一线教师身上，闪耀着“学为人师，行为世范”的师德光彩，更闪耀着“科教兴国，振兴中华”的强国之光。

全面重振新时代“师道尊严”

加强师德师风建设、全面提振新时代师道尊严、切实强化待遇和权益保障……针对2019年教师队伍建设重点工作，教育部教师工作司司长任友群以“落实”作为关键词和主旋律，提出了八大重要举措，旨在进一步完善教师待遇保障机制，营造教师安心静心从教环境。

实现高质量发展，关键靠教师。事实上，自《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》印发以来，教育部教师工作司聚焦重点难点，基本打通了新时代教师队伍建设改革“最先一公里”。

2018年，教育部印发了新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则及处理办法，师德师风建设常抓不懈；“教师教育振兴行动计划”明确了师范院校和师范专业建设任务；推进创新编制配备，各地采用多种形式增加教师总量；28个省份推进中小学教师资格考试试点改革；实施乡村教师支持计划……我国义务教育高质量发展之路不断夯实。

“2019年，我们将进一步完善教师待遇保障机制，切实将国家保障义务教育教师工资待遇政策落实到位，组织好全国优秀模范教师、优秀教师、教书育人楷模的推选评选。同时，切实减轻中小学教师负担，创设清静的教书育人环境。”任友群接受采访时表示。

国将兴，必贵师而重傅。作为打造中华民族“梦之队”的筑梦人，教师责任重大、使命光荣。在培养处在“拔节孕穗期”的新时代青少年过程中，对于重振“师道尊严”要有新的解读和定义。良好的师生关系是“师道尊严”的理想图景，这不仅应鼓励形成社会思想的共识，还应成为办好人民满意教育的行动指南。

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