工人日报

◎刘长运

对于孩子来说，如一味沉溺于人工智能，可能会对他们的阅读和写作能力造成深远和持久的有害影响，并加重他们在其他学科中的糟糕表现。建议教师们应重视培养孩子的传统阅读习惯。

首先，孩子们的大部分词汇量来自于阅读，而非课堂教学。研究人员的一项汇总分析发现，对学生进行关于词汇的课堂教学，并没有提高他们在标准化阅读考试中的成绩。相比之下，能在课外时间自由阅读各种题材文章的学生反而能在短期内掌握更多的词汇。也就是说，自主阅读能更有效地增加学生的词汇量。

其次，阅读的频率与孩子在不同学科中的学业成就相关。为了享受快乐而阅读的学生，能在自然、数学、历史和外语等科目中取得更好的成绩。与被动阅读的学生相比，主动寻找阅读材料的学生在特定科目中的测试成绩高出了8%，前者每年读过的书不超过两本。

第三，不爱阅读的学生在阅读方面会遇到更多的困难。拓宽知识面的最好方法就是每天安排15~30分钟的课外阅读。有更广泛的阅读选择和更多自由时间独立阅读的学生，能够更深入地掌握和灵活运用各个学科的知识。与之形成鲜明对比的是，阅读能力弱的学生很难理解词汇的意思，并难以理解复杂句子的结构。

最后，阅读能力会显著影响孩子的写作能力。优秀的作家能从阅读来源中习得各种写作技能，阅读材料的多样性和丰富性，会明显影响作家对词汇和句式的选择。写作技巧娴熟的作家能熟练地阅读新闻和专业期刊，而写作能力差的人只能读懂通俗文学作品。

那么，作为教师，应该如何帮助孩子应对人工智能的影响呢？首先，教师应当要求孩子多阅读经典书目，而非在线的阅读材料，因为人工智能往往依赖在线资源来给出答案。在安排写作任务时，要求学生所写的文章注明专业参考文献的来源，而不要引用网上的来源。其次，教师可以要求学生在写作文章时表达新颖的观点，人类擅长于发散性思维，而人工智能目前尚无法做到这一点。最后，教师可以多组织些课堂讨论，要求学生提供证据来证明或反驳课堂上提出的各种观点，这是人工智能无法企及的。返回搜狐，查看更多

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