南海网2024-10-17 17:17:12发布:自闭症孩子就要一生孤独?这三个妈妈成功打破孩子没有朋友的魔咒
⭐发布日期:2024-10-17 17:17:12 | 来源:南海网
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在真实故事:来自星星的少年们是如何交朋友的?一文中,有很多家长留言说,不知道如何教孩子去交朋友。为此,我们请到圈内的三位资深家长,在社交方面,他们的孩子有各自不同的特征,有的交到了朋友,有的没交到。不管有没有交到朋友,家长都在为孩子社交而努力着。
接下来看看,这些家长是怎么做?
人物一
森森/中度自闭症/18岁/在职高读高二
特征:被动社交
朋友数量:无,但有特殊需要孩子和普通孩子玩伴
怎么让自闭症孩子教到交朋友,森妈有一定的心得体会,她认为,孩子越小越容易交到朋友,因此,从小学起,森妈从家长和孩子两方面入手,帮森森建立玩伴群体,比如说——
1. 让班主任公开森森是自闭症的事实,对于包容和接纳森森的家庭,就多去跟他们联络,形成一个好的联系,利用周末和假期一起带孩子出去玩,让他们的小孩成为森森的玩伴。
2. 创建家长QQ群,跟家长们交流孩子各方面的表现,平时组织周末活动,在群上发孩子们的活动照片。
3. 小学一、二年级早放学,很多家长还没下班,森妈就邀请同学来家里玩,和森森一起吃点心、做作业,组织到楼下玩飞行棋、打羽毛球、跳绳等活动。
通过这些方式,既建立了森森的玩伴群体,也拉近了我和家长们之间的关系。
在玩伴群体中,森森有一个青梅竹马,森森特别喜欢,常常跟妈妈说:“我好喜欢彤彤”、“彤彤什么时候回来”、“我好想彤彤一起玩”之类的话,现在在职高读书的森森,也颇受女生喜欢。
森妈知道,自闭症孩子对于男女朋友的理解不同于常人,为了教导森森跟女生正确打交道的方法,她是这么做的——
1. 9岁前教森森性教育知识和社交圈规则,了解保持“一臂距离”,避免身体接触。并争取对方的配合,让森森明白什么样的交往方式人家喜欢或不喜欢。
2. 跟对方家长多多联系,家长和孩子之间知根知底,一旦发生社交事故,也能理解。
3. 保持新鲜感,距离产生美,适度的挂念有利于森森跟女生之间的来往。这一点,森妈认为,在跟森森的青梅竹马彤彤相处中,尤为有效。
彤彤在北京上学,久久联系一次的彤彤邀请了森森到北京玩,森森很是高兴,跟妈妈到北京之后,一个人去找彤彤玩了。但是赴约之后,森森是表现的很沉默的,而且事实上,森森有彤彤的联系方式,但森森很少主动跟彤彤联系。
虽然森森有一个青梅竹马,也有几个普通孩子玩伴,但在交朋友这一方面,森妈说:“随着孩子长大,森森在心智方面是跟不上他的玩伴朋友了,森森更多时候是跟特殊需要孩子一起玩,跟他们在一起,森森也比较开心,我觉得也挺好的。”
人物二
悦悦/自闭症/16岁/在普校读初三
特征:不善言辞,有强烈社交欲望,会主动社交
朋友数量:无,多数时间跟特殊需要孩子一起玩
悦悦时常跟着妈妈参加圈内的活动,也认识了很多特殊需要孩子,但是在普校上学的悦悦,很多时候是孤单的。只是,时常独来独往,不善言辞的悦悦,让妈妈以为,他对社交没有什么兴趣。
直到初一的某一天,悦悦妈不小心看到了他写的作文,内容大概是这样:悦悦想跟同学们一起打篮球,但每次都被拒绝。
然后悦悦就想办法加入同学们的活动,比如说,在篮球场附近的座椅上写作业,等有篮球跑到脚边时,还给同学;或者给同学们买几瓶饮料,等同学打累了渴了就递给他们喝;又或者等同学打累了休息时借他们的球打。
久而久之,同学们也会叫上悦悦一起打球,但是次数很少。悦悦妈知道后,心疼悦悦,于是她就去学校找这些同学——
1. 先跟他们了解情况,问他们为什么拒绝悦悦一起打篮球。同学解释原因,说悦悦不会打篮球。
2. 悦悦妈跟同学说明,悦悦平时有参加篮球特训班,会打篮球,只是不知道自己在队伍中的位置,不知道怎么跟队友配合。
3. 然后请同学们带上悦悦一起,告诉他跟同学们一起打篮球时要怎么做。
同学们答应了,就带上悦悦一起去打球。晚上回来,悦悦冲掉妈妈面前,献宝似的跟妈妈说:“妈妈,今天我跟XXX去打篮球啦,我跟他一个队……”
从这以后,每当悦悦参加同学的社交活动时,悦悦妈就从旁辅助敲打他。比如说,有一次,悦悦班上的一个女同学邀请他参加生日会,这是一个难得的机会,悦悦妈知道后,是这样教悦悦的,在社交礼仪方面——
1. 她提醒悦悦,参加生日会的话,要给他人送生日礼物。
2. 送生日礼物的话,要对其所好。
3. 同时要注意价格、类型和实用性等各方面。
挑选好礼物之后,悦悦还有很多困扰,比如说,找不到同学的家怎么办?同学不欢迎我怎么办?如果下雨了,鞋子上有泥把别人家踩脏了怎么办等等问题,这些问题,悦悦妈是这样跟悦悦说的——
1. 去之前可以跟同学确认一下地址,让她发信息给你,最好要具体到门牌号。
2. 告诉悦悦,别人邀请你,说明你是受欢迎的。
3. 如果鞋子上有泥巴,进门前,可以问一下同学,能不能脱鞋进去,如果不可以,那你可以用纸巾/湿巾把泥巴擦掉。
那一天,悦悦从下午1点玩到晚上9点,期间,妈妈让他回来他还不肯,晚上回来后,特别高兴,拉着妈妈分享他跟同学们做的游戏。这之后,当其他同学邀请他参加生日会,悦悦送出去的礼物越来越好,社交技巧也有些许提高。
人物三
桐桐/自闭症/10岁/在普校上四年级
特征:早期没有社交欲望,被动社交,现在在熟悉的人面前会主动社交
朋友数量:有一个形影不离的好朋友
桐桐妈在桐桐确诊后,就知道社会交往是自闭症孩子的本质障碍,因此等桐桐到了社交年龄后就不断地做干预训练,经过长时间的努力,现在读4年级的桐桐社交能力还算不错,有一个形影不离的好朋友。
然而,五岁以前的桐桐,是一个没有什么社交欲望孩子甚至对朋友有些抗拒的孩子,为了激发桐桐的社交欲望,桐桐妈给他请了两个朋友:
请一个带着6岁孩子的保姆住到家里面,6岁孩子是专门给桐桐做社交训练的玩伴,这能让桐桐在居家情境中,潜移默化地学习正确表达情绪的方法,此外,还能学习认知和言语。
再安排一个孩子作为桐桐的周末朋友,周末时间就外出一起活动,玩耍,让桐桐接触不一样的朋友。
刚刚开始的三个月,桐桐和居家朋友玩不到一起,后面慢慢才关注到了才尝试跟随着玩。有了基本的社交欲望之后,桐桐妈开始教他基本的社交技能,比如说,在设定的社交场景中如何看,如何说,如何做,如何想!
然后,开始自然情景泛化,周末朋友就可以成为很好的泛化对象,现在,周末朋友成为桐桐的好朋友。
上普校的之后,桐桐会接触到更多的人,会进行更多的社会交往,对此,桐桐妈是这样做:
1. 给孩子布置一个小任务,让他找出他认为的,喜欢他的同学有哪些,不喜欢他的又有哪些;他自己喜欢是哪些,不喜欢的又是哪些。
2. 帮桐桐梳理,那些你认为不喜欢你的同学,是做了什么让你感觉他不喜欢你,那你面对这个同学的时候你要怎么做等等问题。
3. 上了小学之后,桐桐妈每晚都会花30分钟时间帮桐桐复盘,跟他聊聊一天中他所见到的听到的事,谈论他的感受或者帮他揣摩别人的想法,告诉桐桐,怎样的事情应该用怎样的方法处理。
这样做了几年之后,桐桐在班上找到了自己的位置,跟同学们也相处得不错。但是偶尔桐桐也会跟朋友们发生冲突,当桐桐不是很跟得上他们的活动思维是,就会时不时捣乱,这会引朋友们的不满。
对此,桐桐妈说:“所有普通儿童都会有社交冲突的,当他们起冲突或者打闹过后,我会分别跟他们沟通意图以及通过思维疏通,让孩子自己寻求处理方法,这样处理,对双方都有好处的。”
-完-
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吴慷仁
2秒前:1.
IP:83.11.2.*
陶灏景
8秒前:同学不欢迎我怎么办?
IP:40.41.7.*
Edlison
5秒前:然而,五岁以前的桐桐,是一个没有什么社交欲望孩子甚至对朋友有些抗拒的孩子,为了激发桐桐的社交欲望,桐桐妈给他请了两个朋友:
IP:33.25.1.*
王北龙
8秒前:为此,我们请到圈内的三位资深家长,在社交方面,他们的孩子有各自不同的特征,有的交到了朋友,有的没交到。
IP:75.31.1.*