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近日，教育部举行新闻发布会上提出坚决纠正幼儿园“小学化”行为，下一步将通过加强幼儿园专业指导、规范保教行为、强化保教质量评估、加强家长科学育儿指导等方法提高保教质量。

幼儿园“小学化”是指过早对幼儿进行小学课程教学，如拼音、计算、英语等内容，在幼儿园期间过多的教学内容加重了孩子的学习负担，如此教学可能引发孩子的厌学情绪，最终非但无法达到期望的教育效果，反而容易损害孩子的身心健康。在本应快乐做游戏、享受童年的年纪，让孩子背负上沉重的学业压力，与当前社会的教育焦虑密不可分。

此前，青岛市教育局局长姜元韶做客《行风在线》节目，有市民提问“公立幼儿园没有开设一些课程，比如学写字、算数，英语，对孩子上学会有影响吗？”引起广泛关注。有的家长表示对于幼儿园时期没有进行“抢跑”教学有些后悔，孩子升入小学后，有些简单知识点被一带而过，默认在幼儿园已经学过，导致现在学习跟不上。也有家长称比较幸运，孩子小学老师教学非常细心、认真，坚持零起点教学，让所有学生站在同一起跑线上，庆幸当初没有给孩子太多压力，让其保留了一个快乐的童年。两种不同的教学方式也导致了家长对幼儿提前“抢跑”的不同态度。

孩子的学习压力来自于幼儿园、家长、小学多个方面，对单一源头进行规范整改难以达到理想效果，幼儿园硬是要教，家长和小学也没办法，同样小学老师若跳过一些简单知识点也会倒逼家长和幼儿园进行提前教学。对于幼小衔接，近年来，青岛市教育局正在做出大量工作，要求一年级严格实行零起点教学，严格按照国家课程标准，不超标准教学，开足课时，不增加教学内容，不加快教学进度，不加大教学难度。

纠正幼儿园“小学化” 应将幼儿教育作为“主战场”，呼吁家长共同对学校进行监督，丰富课堂内容，减少“抢跑”课程出现，同时规范化小学课堂教学内容，真正做到“零起点”教学来减缓家长焦虑，让“抢跑”、加课失去必要性，如此以来幼儿园“赢在起跑线”等口号对家长吸引力也将大打折扣，幼儿园无论学不学，小学都会再教一遍，与其内卷，不如享受快乐童年。

望子成龙、望女成凤是每一位家长对子女的殷切希望，在培养过程中还需注意方式和方法，莫要违反儿童成长规律，童年时期还需以激发好奇心与探索欲为主，形成良好的学习习惯，以便未来做到持之以恒、终生学习。最终要破除幼儿园内卷，还需学校、老师及全社会多方发力，守护孩子幸福童年。

信网评论员 孙宝震